terça-feira, 29 de abril de 2008

JOGOS E BRINCADEIRAS: UMA NECESSIDADE INFANTIL!

O homem, por excelência, sempre manifestou uma tendência lúdica para realizar
suas tarefas. Desde muito cedo a atividade essencial da criança é brincar, e dessa
forma ela consegue se expressar e comunicar, tornando-se um ser social.

Adoro essa proposta de atividade!

segunda-feira, 28 de abril de 2008

JOGOS PEDAGÓGICOS

Este boliche ficou lindo! Garrafinha de água pintada e eva. Feito por uma aluna- UNIPAC .

sábado, 26 de abril de 2008

Gosto muito deste site: KADIDÊ. Tem sugestões interessantes. Abraços!

OUTRA SUGESTÃO DE CARTÃO


UM CARTÃO PARA MAMÃE



sexta-feira, 25 de abril de 2008

SE TODAS AS COISAS FOSSEM MÃE

Se Todas as Coisas Fossem Mãe
Se a lua fosse mãe, seria mãe das estrelas.O céu seria sua casa, casa das estrelas belas.Se a sereia fosse mãe, seria mãe dos peixinhos.O mar seria um jardim e os barcos seus carrinhos.Se a casa fosse mãe, seria a mãe das janelas.Conversaria com a lua sobre as crianças estrelas Falaria de receitas, pastéis de vento, quindins.Emprestaria a cozinha pra lua fazer pudins !!!!Se a terra fosse mãe, seria a mãe das sementes.Pois mãe é tudo que abraça, acha graça e ama a gente.Se uma fada fosse mãe, seria a mãe da alegria.Toda mãe é um pouco fada...Nossa mãe fada seria.Se a bruxa fosse mãe, seria uma mãe gozada;Seria a mãe das vassouras, da família vassourada.Se a chaleira fosse mãe, seria a mãe da água fervida, faria chá e remédio para as doenças da vida.Se a mesa fosse mãe, as filhas, sendo cadeiras, Sentariam comportadas, teriam boas maneiras.Cada mãe é diferente. Mãe verdadeira ou postiça, Mãe vovó ou mãe titia, Maria, Filó, Francisca, Gertrudes, Malvina, Alice.Toda Mãe é como eu disse!Dona Mamãe ralha e beija, erra, acerta, arruma a mesa, cozinha, escreve, trabalha fora, ri, esquece, lembra e chora,traz remédio e sobremesa......Tem até pai que é "tipo mãe"...Esse, então, é uma beleza !!!!!Assim é a minha mãe !!!!!!!!!!!!!!!!!!

quarta-feira, 23 de abril de 2008

Este loto leitura é útil para todos os níveis da escrita. Apoio: alfabeto móvel.

terça-feira, 22 de abril de 2008




Este recurso é fabuloso! Caixa de pesquisa. Durante a escrita dos nomes dos personagens, os alunos recorrem à caixa de pesquisa. Tenho em minha sala várias!

segunda-feira, 21 de abril de 2008

As atividades devem desafiar o pensamento das crianças e gerar conflitos cognitivos que os ajudem a buscar novas respostas
Smolka diz que podemos entender o processo de aquisição da escrita pelas crianças sob diferentes pontos de vista:
O ponto de vista mais comum onde a escrita é imutável e deve se seguir o modelo "correto" do adulto;
O ponto de vista do trabalho de Emília Ferreiro onde escrita é um objeto de conhecimento, levando em conta as tentativas individuais infantis;
E o ponto de vista da interação, o aspecto social da escrita, onde a alfabetização é um processo discursivo.
Cabe a nós educadores pensar nesses três pontos de vista e construir o nosso. Para a alfabetização ter sentido, ser um processo interativo, a escola tem que trabalhar com o contexto da criança (letramento), com histórias e com intervenções das próprias crianças que podem aglutinar, contrair, "engolir" palavras, desde que essas palavras ou histórias façam algum sentido para elas. Os "erros" das crianças podem ser trabalhados. Ao contrário do que a maioria das escolas pensam, esses "erros" demonstram uma construção, e com o tempo vão diminuindo, pois as crianças começam a se preocupar com outras coisas (como ortografia) que não se preocupavam antes, pois estavam apenas descobrindo a escrita. Errar faz parte do processo de construção, mas o que o professor não pode deixar acontecer é que a criança passe por ele sem repensar sua atuação, para isso ele deve fazer intervenções inteligentes que coloque seu aluno para reestruturar suas idéias.
2) Nível Silábico- pode ser dividido entre Silábico e Silábico Alfabético:
Silábico- a criança compreende que as diferenças na representação escrita está relacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir a necessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os símbolos gráficos de forma aleatória, usando apenas consoantes, ora apenas vogais, ora letras inventadas e repetindo-as de acordo com o número de sílabas das palavras.
Silábico- Alfabético- convivem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábica e alfabética e a criança pode escolher as letras ou de forma ortográfica ou fonética.
- Continuem com o cantinho da leitura, com os portadores de texto: parlenda, embalagens e rótulos, livros de história, listas, etc. Deixem que visualizem bastante escritas. Façam jogos e atividades onde a criança desestabilize suas hipóteses, como: escrever a palavra deixando as lacunas para preencher ora com vogais, ora com consoantes. Faça reconto, reescritas e produção de texto. Dê letras móveis, faça bastantes jogos e espere que o grupo vai crescer.
3)Nível Alfabético- a criança agora entende que:
A sílaba não pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menores.
A identificação do som não é garantia da identificação da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortográficas.
A escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras.
- É com G ou com J? Sempre que surgir dúvidas esclareça-as. Use o dicionário. Leia e peça que leiam livros motivadores e interessantes. Forme o hábito de fazer reconto com a crianças. Nessa fase faça bastante produção de texto. Interprete os textos lidos ora oral, ora escrito. Desafie sempre!

Níveis estruturais da linguagem escrita.

A criança elabora hipóteses sobre a escrita Os níveis estruturais da linguagem escrita podem explicar as diferenças individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro são:
1) Nível Pré-Silábico- não se busca correspondência com o som; as hipóteses das crianças são estabelecidas em torno do tipo e da quantidade de grafismo. A criança tenta nesse nível:
Diferenciar entre desenho e escrita
Utilizar no mínimo duas ou três letras para poder escrever palavras
Reproduzir os traços da escrita, de acordo com seu contato com as formas gráficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar para usar nas suas hipóteses de escrita
Percebe que é preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes.
Atividades que podem ajudar a avançar dessa fase:
- Mostrar onde se lê. Como nos portadores de texto, passe a mão para fazer a leitura. Peça que eles façam a pseudoleitura. Não deixem em momento algum de fazer o trabalho de base alfabética.
- Dêem fichas do nome, bingo de nomes, de letras.
- Leve jornal, revistas para a sala, monte o cantinho da leitura.
- Sempre que possível peça para a criança escrever o que ele desenhou, escrever o nome para identificar a sua “obra”.
- Dar giz para escreverem o nome, a parlenda, o nome da brincadeira.
- Fazer muitas listas.



Neste recurso, os alunos alfabéticos fazem a reescrita da frase substituindo as gravuras pelos nomes.
Neste recurso, os alunos alfabéticos fazem a reescrita da frase substituindo as gravuras pelos nomes.

domingo, 20 de abril de 2008



Loto leitura: completar com o alfabeto móvel as letras que estão faltando.
Com este jogo trabalhamos a apropriação da escrita. Através do alfabeto móvel era necessário o registro dos nomes dos alimentos.

sexta-feira, 18 de abril de 2008

Este jogo da velha reaproveitei do fundo de uma caixa de supermercado! Os marcadores são contas.
Estas cartelas também trabalhei da seguinte forma: em fichas separadas por histórias, todos os nomes dos personagens. Os alunos que ja se apropriaram da leitura, escolhiam dentre várias fichas as que eram os personagens de cada história.

PROJETO LITERÁRIO: CONTO DE FADAS


quarta-feira, 16 de abril de 2008

Projeto Bonecos


Oi gente, hoje trabalhamos a atividade que postei sobre o Projeto Bonecos.
Foi bastante rica a proposta. Antes, fomos ao Pátio e cantamos a música: Cabeça, ombro,Joelho e
pé. Depois cada dupla trabalhou riscando com giz, no chão o corpo do colega e completando as partes do mesmo.Em seguida, fomos pra sala e realizamos a proposta aqui postada. Foi muito engraçado e divertido. Vejam os resultados. Abraços!


terça-feira, 15 de abril de 2008

Filme

Assistimos esse filme hoje: Tainá: Uma aventura na Amazônia. Simplesmente Maravilhoso! Após assistirmos ao filme ( I ), realizamos desenhos registrando a parte do filme que mais gostamos.
Vale a pena passar para as crianças!

segunda-feira, 14 de abril de 2008

CRACHÁS

Confeccionei estes crachás para a chamada.
Um beijo enorme,
Fabricia

domingo, 13 de abril de 2008

CONVITE





PROJETO: BONECOS

Oi gente,
Estou preparando um material para trabalhar com meus alunos o PROJETO BONECOS.
O objetivo deste Projeto é a Identidade, a aceitação às diversidades e o trabalho com o corpo, higiene e saúde.
Me inspirei no livro João Melado e Maria Salada.
Algumas atividades já estão sendo preparadas.
Postarei a partir desta semana.
Um beijo enorme e muito obrigada pelo carinho recebido!

sábado, 12 de abril de 2008




Estamos confeccionando um livro em nossa sala sobre: NOSSO AMIGO LIVRO! Estamos arquivando poesias, desenhos, textos informativos, biografias, e muito, mais muito desenho!

Sugestões de jogos para o trabalho com o índio



sexta-feira, 11 de abril de 2008

Comunidade no Orkut

Oi gente,
Vamos trocar experiências bem sucedidas em sala de aula, através da comunidade do Blog Trocando Experiências, no orkut!
Convido todos os profissionais que estejam empenhados em trocar experiências com fundamentação teórica e práticas bem consolidadas!

http://www.orkut.com/Community.aspx?cmm=45833013

Um beijo enorme,
Fabricia

Trabalho com listas