SALA DE AEE, AEE, MATEMÁTICA,PERCEPÇÃO VISUAL, CONCEITOS BÁSICOS

Este material fiz para trabalhar conceitos básicos e percepção visual. Na sala de AEE conceitos como esses são fundamentais para o desenvolvimento e outras habilidades. Espero ser útil!

AEE, SALA DE AEE, SENTIMENTOS

Oi gente, Meus dias tem sido cada vez mais intensos com essas crianças! Desta vez, aproveitando a ideia de uma de nossas colegas criei um espaço pra areia também e este recurso veio na hora certa. M.V uma querida, estava muito triste por uma briga familiar. Peguei então o tanque com os personagens e começamos a brincar. Ali M.V colocou tudo pra fora! Representou o que precisava e se sentiu muito aliviada. Logo após chega uma coleguinha onde M.V. cria outas histórias com os personagens! Fiquei feliz porque de certa maneira foi possível oportunizar através deSte recurso um momento de desabafo para M.V. Um beijão!

Matemática, Aee, Sala de Aee, Conceito de número

Bom dia gente!!!! Hoje eu trouxe um Q.P que fiz para meus alunos para que possam compreender o valor posicional de cada número, apropriar dos conceitos de Unidades, Dezenas, Centenas e se aperfeiçoarem no conceito de número. Tenho encontrado muitas crianças com grandes dificuldades nesta área e tenho feito de tudo um pouco a fim de potencializar a aprendizagem destas questões tão importantes para a vida toda! Espero que sejam útil! Abraços! Opa, já ia me esquecendo, aproveitei uma atividade da colega Debora Cristina!!!!

INEXH e FAHEBE

Em Itajubá! Contatos: fahebeconsultoria@hotmail.com Um curso dinâmico e rico em possibilidades para o trabalho com leitura!

Matemática, AEE. Sala de AEE, Tabuada

Olá pessoal!!!!Este jogo fui eu quem criei! é o Jogo Trilha do dois. Na verdade acho que o trabalho com a tabuada precisa ser desenvolvido de diversas formas afim de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e a memorização, aspectos importantes para o trabalho com a matemática. A regra é a seguinte: Coloque números de 1 a 10 (em fichas ou madeira) virados para baixo ao lado do tabuleiro. No tabuleiro estão os números 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 (resultados da tabuada do 2). Decide-se quem vai começar o jogo. O primeiro jogador vira um número e multiplica-o por 2 (já que a triha é do 2!!!). Coloca um pino ou marcador sobre o resultado (aqui utilizei tampas de confort); Se errar o resultado passa a vez. Quem souber a resposta correta marca com seu marcador. E assim vamos até terminar a cartela. Já usei e as crianças adoraram! Fiz tb a trilha do 5!. Beijos!!!!

Matemática, AEE, Sala de AEE, Tabuada

Este material fiz para minha afilhada que amo muito.Esta no terceiro ano. O trabalho é com a tabuada do 3!!! Fiz também com outros números. beijinhos!

Matemática, Conceito de número, AEE, Sala de AEE

M.V. é uma querida! Tenho feito o que posso para ajudá-la a construir o conceito de número! E aproveitei uma sugestão da Professora Bel com o trabalho com "vizinhos". Confeccionei as casinhas e trabalhamos antecessor, sucessor, maior que, menor que, quem vem antes, quem vem depois, pares, impares, sequencia numérica e tudo o que foi possível através deste material! Beijos!

Matemática; Conceito de número, AEE, Sala de AEE

Olá pessoal!!!! O jogo Cubra o Dobro é muito rico e interessante. Com ele é possível desenvolver várias estratégias. Aprendi com uma amiga, Fátima que também é professora. Segue a regra abaixo: Jogo: Cubra os Dobros Material: tabuleiro 1 dado (com numeros de 1 a 6 ) 12 fichas (seis de cada cor) Número de jogadores: 02 Objetivo: cobrir todos os números Como jogar: Cada Jogador, na sua vez lança o dado e cobre, no seu lado do tabuleiro o número correspondente ao dobro nele tirado. Quando tirtar um número já coberto, passa a vez. Quem conseguir cobrir todos os números priemrio ganha a partida. Fonte: Kamii Crianças pequenas reinventam a aritmética, pag. 202-203. Porto Alegre:Artmed Editora, 2002.

Alfabetização, Letramento, AEE, Sala de AEE

Oi gente!!!Compartilho mais uma proposta realizada com um dos meus alunos. A. não reconhece as letras do alfabeto. Cursa o primeiro ano e precisamos ajudá-lo. Para que possa ir se familiarizando com as letras do alfabeto, propus que encontrasse os pares (pareamento ) entre as letras móveis e a cartela. Fomos falando o nome de letra por letra e algum objeto que começasse com a letra escolhida. Após esse trabalho, desenvolvemos uma estratégia de montarmos novamente o alfabeto, só que sem a prancha de apoio. Era necessário dizer novamente o nome de cada letra. Para registro e sistematização, fizemos o recorte e colagem no caderno. A. demonstrou-se feliz com a realização da proposta! Espero que seja útil pra vocês!