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quarta-feira, 11 de junho de 2008
PORTFÓLIO
Um caminho de avaliação alternativa
Portfólio:
*um álbum
*do crescimento,
*da aprendizagem
*e do desenvolvimento
(Parente 2002).
Portfólio (Originário das artes e do domínio do investimento financeiro)
Elementos constitutivos:
Implicação pessoal
Seleção ao nível dos conteúdos
Reflexão
Auto-avaliação
Controlo entre variedade e profundidade de representação
Estrutura e apresentação específicas
Portfólio
Afigura-se como uma estratégia que se inscreve no movimento de avaliação alternativa e que apresenta componentes adequadas para a avaliação de crianças pequenas, tornando possível aceder a múltiplas fontes de evidência para olhar e documentar o processo de aprendizagem da criança.
(Grubb e Courtney, 1996).
Perspectivas sobre avaliação Tradicional
•Verificação da aprendizagem
• Procedimentos estandardizados:
*Listas de Verificação
*Escalas de avaliação do desenvolvimento
Realizados À criança
Socioconstrutivista (Alternativa)
•Promoção da aprendizagem
• Procedimentos heurísticohermenêuticos:
(de descoberta e interpretativos)
Observação
Registro
Documentação (Portfólio)
Realizados COM a criança
A avaliação na educação de infância distancia-se da concepção de avaliação tradicional, centrada mais nos resultados do que nos processos, subentendendo um novo olhar sobre o modo de concebera avaliação.
Portfólio
(Dossiê documental, dossiê de evidências de aprendizagem, dossiê demonstrativo…).
Num enquadramento socioconstrutivista, é um conceito de avaliação, e não apenas um instrumento ou um método.
Um caminho de avaliação alternativa
Portfólio:
*um álbum
*do crescimento,
*da aprendizagem
*e do desenvolvimento
(Parente 2002).
Portfólio (Originário das artes e do domínio do investimento financeiro)
Elementos constitutivos:
Implicação pessoal
Seleção ao nível dos conteúdos
Reflexão
Auto-avaliação
Controlo entre variedade e profundidade de representação
Estrutura e apresentação específicas
Portfólio
Afigura-se como uma estratégia que se inscreve no movimento de avaliação alternativa e que apresenta componentes adequadas para a avaliação de crianças pequenas, tornando possível aceder a múltiplas fontes de evidência para olhar e documentar o processo de aprendizagem da criança.
(Grubb e Courtney, 1996).
Perspectivas sobre avaliação Tradicional
•Verificação da aprendizagem
• Procedimentos estandardizados:
*Listas de Verificação
*Escalas de avaliação do desenvolvimento
Realizados À criança
Socioconstrutivista (Alternativa)
•Promoção da aprendizagem
• Procedimentos heurísticohermenêuticos:
(de descoberta e interpretativos)
Observação
Registro
Documentação (Portfólio)
Realizados COM a criança
A avaliação na educação de infância distancia-se da concepção de avaliação tradicional, centrada mais nos resultados do que nos processos, subentendendo um novo olhar sobre o modo de concebera avaliação.
Portfólio
(Dossiê documental, dossiê de evidências de aprendizagem, dossiê demonstrativo…).
Num enquadramento socioconstrutivista, é um conceito de avaliação, e não apenas um instrumento ou um método.
terça-feira, 10 de junho de 2008
TRILHAS CRIADAS EPLOS ALUNOS COM OBJETOS DIVERSIFICADOS
Esta proposta é espetacular. Com ela podemos trabalhar as noções de espaço e as questões das configurações espaciais.
Você apresenta o cartão para o grupo e eles deverão fazer o mesmo risco (trilha) apresentado no cartão, porem usando palitos de picolé, outra vez com tampinhas, outra vez com grãos....e assim sucessivamente. É uma proposta que gosto bastante!
Como outra brincadeira , você pode apontar perguntar-lhe:- Aonde está seu nariz?
... Sua orelha... sua cabeça... seu braço... sua boca? E assim ela vai aprender brincando.
Nessa idade um bom brinquedo para a criança é um livro de capa e folhas duras. Ali elas podem folhear, sentir e você pode esclarece-las sobre cada figurinha que esteja ali.
Para que a linguagem se desenvolva converse com ela e deixe que ela tenha contato com outras crianças. Logo verá como falará mais e cada dia mais corretamente. Conte historinhas para elas. Gostarão de ouvir e pedirão que repita-as. Você verá que um dia elas já terã até mesmo decorado a estorinha e quando você a contar ela a irá complementar. Um bichinho de pelúcia, pano, uma bola colorida ou briquedos de plático de montar. Mostre como devem fazer e elas o farão.
... Sua orelha... sua cabeça... seu braço... sua boca? E assim ela vai aprender brincando.
Nessa idade um bom brinquedo para a criança é um livro de capa e folhas duras. Ali elas podem folhear, sentir e você pode esclarece-las sobre cada figurinha que esteja ali.
Para que a linguagem se desenvolva converse com ela e deixe que ela tenha contato com outras crianças. Logo verá como falará mais e cada dia mais corretamente. Conte historinhas para elas. Gostarão de ouvir e pedirão que repita-as. Você verá que um dia elas já terã até mesmo decorado a estorinha e quando você a contar ela a irá complementar. Um bichinho de pelúcia, pano, uma bola colorida ou briquedos de plático de montar. Mostre como devem fazer e elas o farão.
ATIVIDADES PARA MATERNAL
ATIVIDADES COM CRIANÇAS DE 2 a 3 ANOS
As crianças de 2 anos são muito alegres e quando possuem um lápis e um papel se divertem bastante.Nesta idade, porém os lápis devem ser estreitos.
Em torno de 3 anos as crianças podem também apontar os lápis. Mas tome cuidado na hora de comprar os lápis e giz, de forma que não contenham elementos danosos para a saude. As crianças gostam de desenhar e pintar, como tambem mostrar suas criações para pais e conhecidos.
As tintas de dedo são as preferidos das maiorezinhas. Com as mãos sobre o papel estao prontas para pintar com muita alegria. Papéis mais grossos são os indicados, como também maiores.
Gostam tambem de construir suas próprias casinhas. Feitas de caixa de papelão com portas e janelas de abrir e fechar. Os móveis também podem ser construídos com caixinhas. Elas mesmas podem pintá-las.
As crianças podem fazer colares de diversos materiais. Como modelar formas para pintá-las depois.
No segundo ano de vida podem também começar a cantar. Cantem juntos! Elas aprendem rapidamente. De às crianças instrumentos musicais simples e fáceis de fazer manualmente. Esses podem ser uma tampa de panela, uma colher que proporciona ritmos como também os instrumentos ritmicos industrializados: xilofone, tambor, piano elétrico. Desenvolvimento da falaCom brinquedos simples o desenvolvimento das crianças pode ser estimulado. Pode-se sempre perguntar: “Onde está...?” com essa indagação feitas sobre diversos materiais e móveis existentes na sala, ou em um livro, você ajuda a elas a aprender o nome dos objetos de entorno e a conhecer o mundo à sua volta.
Sua Ainda que a criança não compreenda o sentido da palavra ela apreende o sentido da língua, coisas e relações observando e vivenciando.
Quando a criança observar uma máquina de lavar roupas, por ex., você pode esclarecê-la como você faz para lavar roupa. Ponha o sabão em pó, mostre que fecha a tampa, que liga a máquina, que depois a máquina enche de água, que ela bate a roupa, enche-se de espuma, etc.Quando a máquina parar de funcionar, mostre à ela que a roupa está úmida e limpinha, que você agora irá dependurá-la para secar.Wenn Ihr Kind Sie beim Füllen der Waschmaschine beobachtet, können Sie ihm erklären, dass Sie jetzt Waschpulver dazugeben und dann fließt das Wasser aus dem Schlauch in die Maschine, die Trommel dreht sich, dann bildet sich Schaum und die Wäsche wird sauber. .(weißt du)
As crianças de 2 anos são muito alegres e quando possuem um lápis e um papel se divertem bastante.Nesta idade, porém os lápis devem ser estreitos.
Em torno de 3 anos as crianças podem também apontar os lápis. Mas tome cuidado na hora de comprar os lápis e giz, de forma que não contenham elementos danosos para a saude. As crianças gostam de desenhar e pintar, como tambem mostrar suas criações para pais e conhecidos.
As tintas de dedo são as preferidos das maiorezinhas. Com as mãos sobre o papel estao prontas para pintar com muita alegria. Papéis mais grossos são os indicados, como também maiores.
Gostam tambem de construir suas próprias casinhas. Feitas de caixa de papelão com portas e janelas de abrir e fechar. Os móveis também podem ser construídos com caixinhas. Elas mesmas podem pintá-las.
As crianças podem fazer colares de diversos materiais. Como modelar formas para pintá-las depois.
No segundo ano de vida podem também começar a cantar. Cantem juntos! Elas aprendem rapidamente. De às crianças instrumentos musicais simples e fáceis de fazer manualmente. Esses podem ser uma tampa de panela, uma colher que proporciona ritmos como também os instrumentos ritmicos industrializados: xilofone, tambor, piano elétrico. Desenvolvimento da falaCom brinquedos simples o desenvolvimento das crianças pode ser estimulado. Pode-se sempre perguntar: “Onde está...?” com essa indagação feitas sobre diversos materiais e móveis existentes na sala, ou em um livro, você ajuda a elas a aprender o nome dos objetos de entorno e a conhecer o mundo à sua volta.
Sua Ainda que a criança não compreenda o sentido da palavra ela apreende o sentido da língua, coisas e relações observando e vivenciando.
Quando a criança observar uma máquina de lavar roupas, por ex., você pode esclarecê-la como você faz para lavar roupa. Ponha o sabão em pó, mostre que fecha a tampa, que liga a máquina, que depois a máquina enche de água, que ela bate a roupa, enche-se de espuma, etc.Quando a máquina parar de funcionar, mostre à ela que a roupa está úmida e limpinha, que você agora irá dependurá-la para secar.Wenn Ihr Kind Sie beim Füllen der Waschmaschine beobachtet, können Sie ihm erklären, dass Sie jetzt Waschpulver dazugeben und dann fließt das Wasser aus dem Schlauch in die Maschine, die Trommel dreht sich, dann bildet sich Schaum und die Wäsche wird sauber. .(weißt du)
sábado, 7 de junho de 2008
ALÔ! QUEM FALA?
Este material fiz pensando em trabalhar a função social dos números. Maluquinho telefona sempre para seua amigos! Então vamos inventar os números dos telefones dos amigos de Maluquinho? Após inventar os números, é preciso registrar no caderno!
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